河北新闻网讯（张维钊）为全面落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《关于全面加强新时代中小学劳动教育的意见》相关要求，近期，河北威县第七小学积极探索，依托劳动实践基地，打造学校特色教育，校内落实相关课程，家庭鼓励家务劳动，形成“五育互育”的劳动教育体系，促进学生的全面发展。
开辟劳动基地，自然是教室。河北威县第七小学，在操场西南角开辟出全新的劳动教育实践基地，劳动实践基地分为两分，一分是“童心百果园”，占地1400余平方米，种植果树有山楂树、木瓜树等七类品种，共112棵。另一分是银杏树“成长林”，占地770余平方米，共108棵，基地周围还种有玉兰、榆叶梅、北美海棠等花木。劳动教育实践基地的落成，不仅美化了校园，使学校荣获市级“绿色学校”的称号，更是成为孩子们接触自然最有趣的教室。
开启劳动教育，“三+X”模式。学校实施劳动教育“三+X”模式（即一节、一日、一周、班级需求），“一节”即把综合实践课程确定每周一节为劳动教育课，采取集中或分散进行，让学生参与种植、管理等，给学生创造了多样化的情境；“一日”即每月最后一周的星期五定为“劳动日”；“一周”即每年的五一劳动节和国庆节之后的第一周定为“劳动周”，“X”即各班根据学校规定时段自由选择主题，把课堂移植到了劳动实践基地，学校还会根据班级需求，随时对学生劳动教育基地，到基地浇水、培土、除草、施肥、修剪等，让学生到基地去体验劳动的艰辛，品味劳动成果的喜悦。
促五育互育，实现课程体验+。学校将劳动教育基地与学科教学相结合，拓宽课程资源，为学生搭建多元的成长平台。以参与劳动、体验过程、享受成果为主题，广泛为学生创立劳动实践岗位，引导学生主动参与到劳动实践活动中。依托劳动实践基地，实现课程体验+，促进“五育”全面发展，作文课让学生到基地观察、体验，鼓励学生用丰富的语言，描写自然的美好，品味劳动的艰辛，培养吃苦耐劳的品质；数学课让学生去丈量与计算，学会用理性去思考问题；美术课的写生，感受不同季节的不同色彩，体验美感受美；科学课让学生去识别植物和了解植物的生长规律等；课堂生活多元化发展，开展“劳动最光荣”班级拉歌活动，热爱劳动的情怀随着赞美劳动的歌声浸润着孩子的心灵，一节课程，多重体验，劳动教育基地成为学生德、智、体、美、劳全面发展的乐园，实现课程体验+，形成了学校五育互育的劳动教育体系。
生活即教育，教育即生活。为了真正将劳动教育落到实处，学校特制定了《威县第七小学家庭劳动作业手册》，在学校引导下他们个个化身“家务小能手”，有的学会洗袜子、叠被子、有的学会了拖地、洗碗、整理房间，高年级学生更是学会了烧菜、做饭等家务，每个学生熟练掌握1—2项家务劳动，是学校对学生的最低要求。
威县第七小学开拓“五育互育”的劳动教育的新体系，是促“双减”结合办学特色的生动实践，以劳立品，以劳修行，以劳启智，以劳减负，丰富了学校素质教育的内容和方式，使学生在掌握劳动技能同时，体验劳动的乐趣，进一步提高了学生的思想道德素质和实践创新能力，为学生终身发展奠定基础。
